指點中學_七年級語文常用知識點_初中補習
指點中學_七年級語文常用知識點_初中補習,復習并不僅僅是對知識的簡單回顧,而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯(lián)系,并進行重整,形成新的知識體系。所以,課后要及時對聽課內(nèi)容進行復習,做好知識的整理和歸納,這樣才能使知識融會貫通,避免出現(xiàn)越學越亂的現(xiàn)象。學習,學習,再學習!學,然后知不足。每一門科目都有自己的學習方式,但實在都是萬變不離其中的,也是要記、要背、要練的。下面是
月朔語文上冊知識點歸納2021
濟南的冬天
髻jì澄ch?ng貯蓄zhùxù藻zǎo看kān著落zhuó響晴:天空晴朗無云貯蓄:儲存澄清:清亮明亮空靈:清凈透明
鑲:把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊
運用對比的手法,將北平、倫敦、熱帶與濟南作對比,突出濟南無風聲、響晴、溫晴、溫晴
陽光朗照下的山——溫暖安適山薄雪籠罩下的山——秀氣城外的遠山——淡雅;水綠、清、亮
作者對濟南冬景的贊美之情以及對祖國河山的熱愛之情。體會比喻、擬人的修辭手法
第二段:第一句中有“曬”“睡”“叫醒”等字,運用了擬人的手法,將老城人格化,帶有生命的感受,形象地寫出了“溫順安適”的理想境界。
第三段:第一句用比喻、擬人手法,用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,說明濟南溫暖的緣故原由。又用擬人顯出感人的脈脈溫情。像母親一樣慈祥,再現(xiàn)了這個“理想境界”的溫暖、恬靜的特點。第四段:(1)“看護婦”比喻,形象生動地寫出了雪后矮松的秀美形態(tài),又借矮松寫出雪的形態(tài)。(2)“這件花衣似乎被風兒吹動,叫你希望望見一點更美的肌膚”,這是雪色和草色相間的美景引人發(fā)生的遐想。以動寫靜,寫出悅耳的形態(tài)。
(3)“那點薄雪似乎突然害了羞”,運用擬人的修辭手法,生動形象寫出了山腰薄雪惹人憐愛的情態(tài),突出了雪色的嬌美和小山的秀麗。
(4)畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆:矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽,映襯薄雪微微露出的粉色。第五段:
用“臥”字傳神地寫出了墟落和雪的情態(tài),表達了一種安適鎮(zhèn)靜的氣氛,與基調(diào)相調(diào)諧,有一字傳神之效。和前文“一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,溫順安適地睡著”相呼應。第六段:
(1)擬人手法,“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了?!薄熬蛻{這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!運用擬人的手法,”突出水的綠的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。“不忍得”擬人的手法,寫出了水的溫暖多情,顯示出濟南的水的無限生氣與冬天里孕育的無線春意(2)“整個的是塊空靈的藍水晶”比喻手法,突出水的清亮的特征。
《雨的四序》
1、邈miǎo咄duō粗獷guǎng小氣sa蒞臨lì③高邈:高而遠。蒞臨:來到,來臨。(多用于貴賓)咄咄逼人:形容氣焰洶洶,盛氣凌人。
2、總——分——總以對雨的愛戀為線索。表達了對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι牡臒釔邸?/p>
春雨:溫柔、嫵媚;夏雨:熱烈而粗獷;秋雨:正經(jīng)而沉思;冬雨:自然而鎮(zhèn)靜
3、春雨圖中“水珠子從花苞里淌下來,比少女的眼淚還嫵媚”,接納擬人的修辭手法,把水珠寫活了,人格化了。生動形象顯示了對春雨的喜歡和吝惜。
“這時,整個大地是優(yōu)美的,小草似乎像蘇醒的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才氣聽到的沙沙聲”,運用比喻的修辭手法,生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生氣。
語文
第1課從百草園到三味書屋
一、重點字詞
給下列加點字注音。
菜畦qí皂莢jiá樹班蝥máo臃腫yōngzhǒng攢cuán成秕bǐ谷
系jì一條長繩拗ǎo已往錫箔bó
點撥:注重多音字“攢”“系”的讀音。
憑證拼音寫出響應的漢字。
桑(shèn)葚收(liǎn)斂腦(suǐ)髓人聲(dǐng)鼎沸(kuī)盔甲
用適當詞浯填空。
(1)不必說碧綠的菜畦,滑膩的石井欄,高峻的皂莢樹,紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)溘然從草間直竄向云霄里去了。
點撥:所填詞語均為形容詞或動詞。
(2)掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時刻,將繩子一拉,便罩住了。
點撥:所填詞語均為動詞。
二、重點背記知識清單
,在利用課本的同時還有一個非常重要的方法,具體做法是:在閱讀語文書的同時,還要注意勾畫出文中的重點句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊讀書邊在書上勾畫,濃圈密點、腳注眉批,當有人向他借書時,他總是另外買一本借給別人,因為他的書經(jīng)過勾畫批注已變成他的服務工具了。再如老師的教科書,也是如此,這種在課文的字里行間勾畫讀書法,既可以使我們讀書時思想集中,提高效率,養(yǎng)成良好的學習習慣,還有利于我們復習,復習時只要翻翻書,重點難點一目了然。,,注重檢測:一個章節(jié)溫習竣事后,選擇適當?shù)脑囶},在一個單元時間內(nèi)對自己舉行測試,然后,對照尺度謎底,糾錯矯正,最后自我評分。通過自測自評這樣的方式,能發(fā)現(xiàn)自己的微弱環(huán)節(jié),實時查閱資料,補缺自己的問題,也可以大大提高自己學習的自動性和應試能力。,單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限意見意義。油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里撫琴。
三、文學(文體)知識背記知識清單
《從百草園到三味書屋》是魯迅(作者)回憶童年生涯的散文(文體),選自《朝花夕拾》
P2注釋①選自《朝花夕拾》
重點:第2段
(1)空間形貌順序:由低到高、再由高到低;詳細形貌的事物
(2)三種角度:視覺、聽覺、味覺;詳細形貌的事物
(3)先靜物到動物,再由動物到靜物
動作形貌:P5第7段雪地捕鳥(9個動詞)
月朔方式和技巧
(一)某些學生在小學的學習習慣和欠妥是造成成就滑坡的主要緣故原由。小學生的直觀性強,而能力弱;死記硬背能力強,而對知識的運用能力和遷徙能力弱,以是在小學靠突擊和死摳硬記著得成就的學生,如不注重改善學習方式,又缺乏自力鉆研的學習精神,到中學自然跟不上。
(二)升入初中,90%以上的學生的感受是:在小學尚有一些玩的時間,而到了初中,自主時間少了,課程增添到十幾門,加之一開學,學校就對月朔新生提出高要求,執(zhí)行嚴酷的治理,一時不順應的學生會感應壓制,發(fā)生了心理障礙,甚至對學習失去信心和興趣。
(三)月朔學生入學時語文基礎雜亂無章,對新的學習環(huán)境和學習方式順應能力也紛歧樣,以是升入初中后,語文成就一定也紛歧樣,逐漸就會泛起南北極分化的征象。因此,指導月朔學生掌握新的學習方式,刻不容緩。
一、要養(yǎng)成預習的習慣
在小學,學生普遍不重視預習環(huán)節(jié),對課文中字、詞、句的掌握及課文內(nèi)容的明了都是在先生教學歷程中完成的。進入初中后,從學習第一篇課文起,就要養(yǎng)成預習的習慣。這一點異常主要。
那么,怎樣預習呢?
第一步:閱讀課文,弄清文章的文體,體會文章的作者、時代靠山,掃除字詞障礙,對課文中不熟悉的字、不明了的詞,通過查字、詞典弄清晰,難明的句子劃上特定的符號,在先生的解說中明了或向西席討教。
第二步:精讀課文,弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后演習及一些語法知識等。
二、有用行使課堂45分鐘
月朔學生獲取,提高剖析能力,掌握答題技巧的主要途徑照樣在于天天的45分鐘課堂學習。以是,提高45分鐘課堂的聽課效率對提高語文成就能起到事半功倍的效果。要提高聽課效率必須遵照“五到”的原則:眼到、口到、耳到、心到、手到。先生要求背誦課文,只要課上有可以行使的時間,就應該見縫插針地爭取在課內(nèi)基本背會,只管不要把問題留到課后去解決。上課時精神要高度集中,遇到剖析題時,要起勁動腦子思索,起勁介入談話,這樣才氣使能力大大地增強。“聽”就是要聽先生解說知識點,聽結(jié)論得出的方式。若是你能把課堂上的知識復述80%-90%,你就是課堂的贏家。課堂條記可以用記,也提倡在語文書上記,這樣翻閱起來更利便。課堂紀錄什么呢?記四個內(nèi)容:
1、每節(jié)課中的新知識新看法。
2、語文術(shù)語及知識紀律。
3、自己需要掌握的知識。
4、適用價值很大的方式類知識。
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